每到开学季，城区学校人满为患，乡村学校门可罗雀。

　　芦淞区是老城区，这种“冷热不均”的现象尤为突出。两年前，在该区主城区各学校，进城务工随迁子女占比达八成多。

　　芦淞区教育局充分调研后理出头绪：问题源于城乡教育发展不均衡、优质教育资源供需矛盾突出。着力改善乡村办学条件，不断充实师资力量，切实提高教学质量……对症下药才有疗效。2018年，不仅有400多名学生回流乡村学校，城里的一些孩子也来到农村学校就读。

　　12月10日，全市加快乡村教育发展推进会在芦淞区白关中学召开。芦淞区城乡教育均衡发展成为全市样本。

　　培育名师

　　乡村学校软件强起来

　　2010年区划调整后，芦淞区义务教育学校由原来的22所陡然增加至36所，乡村学校和涉农学校占近60%。进城读书的人数逐年增加。2016年，该区进城务工随迁子弟占比为52.4%，主城区学校进城务工随迁子女占比达84.7%。双牌小学是芦淞区一所农村薄弱校，去年秋季开学只招到14名新生。这种一头热一头冷的现象，曾让区教育局伤透了脑筋。

　　2017年底，芦淞区教育局安排城区优质校何家坳小学与双牌小学结对，由何家坳小学副校长欧阳兰桂担任双牌小学的校长。欧阳兰桂在双牌小学听了几次课后，发现了该校课堂教学的差距。于是，她经常从城里请来各学科带头人为双牌小学教师“答疑解难”。同时，选派双牌小学的骨干教师到何家坳小学集中学习，转变教育教学方式。

　　一开始，是示范教学。芦淞区数学学科带头人、南方一小党支部书记谢曲波在“示范”五年级数学课。“大家知道6174这个数字黑洞吗？”谢曲波问孩子们。教室里35个孩子包括后面听课的6名教师，全部坐直了身子，伸长了耳朵……下课铃响，双牌小学教师易杰感慨地说：“今天算是找到差距了。我以前上课，更多是以自己的思维带动学生的思维。”

　　接着，是“同课异构”。双牌小学的教师与城里来的名师同上一节课。随后，全校教师对课堂教学精心解剖、各抒己见。“尽管我做了充分准备，包括课件、上课的流程，但跟名师的差距还真不是一点点。”易杰说。

　　2018年9月开学，双牌小学一年级新生招到了36人，还有几个孩子是从城里转回来的。

　　目前，芦淞区20所乡村学校的管理人员中，有39位是从城区学校选聘来的。优秀的管理骨干，彻底改变了乡村学校的落后局面。

　　芦淞区教育局局长朱金辉说，聚焦于盘活优质教育资源、释放办学活力、提升办学水平、振兴乡村教育4个问题，创新名校集团化办学模式，以“以城带乡、资源共享、名校主导、捆绑发展”为原则组建教育集团，是促进城乡教育均衡优质发展的最佳路径。

　　目前，芦淞区成立了何家坳小学教育集团、樟树坪小学教育集团、栗树山小学教育集团、航空城教育集团，10所学校进行优势互补、资源整合。

　　改造校园

　　乡村学校硬件硬起来

　　四面群山环绕，从郁郁葱葱中拾级而上，小巧精致是大京学校留给人的第一印象；坐落在白关镇团山村的白关中学则环境幽静、校舍井然，完全是一所现代化格局的中学……

　　如今，绿树掩映、建筑雅致、书香四溢的现代化乡村学校遍布芦淞。

　　让乡村学校成为“家门口的好学校”，芦淞区实施“软硬兼施”发展战略，一手着力构建乡村教育优质团队，一手打造乡村学校硬件设施。

　　2015年以来，该区投入6000余万元用于乡村学校办学条件改造。2016年起，该区又投入5000余万元用于乡村学校的“绿化升级”“文化提质”和“装备提档”。与此同时，对乡村教育重大装备项目和信息化建设单列专项资金，“专递课堂”等一批城乡共建共享攻坚项目顺利落地。

　　学校办学好不好，老百姓最有发言权。“刚来到学校时，白关中心小学六年级毕业生前30名只有2名同学留在了白关。”白关中学校长杨雄敏说，近3年，绝大部分小学毕业生留下来就读初中，一部分在城区学校就读的学生也转学回来就读。“仅白关一所学校，2017年就回流23人，2018年回流47人。”杨雄敏颇为自豪地说。

　　让乡村学校美起来、强起来，让乡村里的孩子也能受到良好教育。芦淞区乡村教育振兴工程的梦想，如今已经照进现实。（株洲日报记者 成建梅 通讯员 王亚 吴育珍）